Reflexión sobre mi formación en Flipped Classroom

En esta entrada quiero compartir mi experiencia sobre el curso que estoy realizando de Flipped Classroom. Mi visión ha ido modificándose conforme he ido avanzando en las unidades. Al inicio, pensé que esta nueva forma de trabajar en el aula se basaba en proponer vídeos para que los alumnos y alumnas lo viesen en casa y realizar posteriormente los deberes en casa. Nada más lejos de la realidad. 

Mi primer proyecto Flipped Classroom: ¿Cómo enseñar las ecuaciones?

En el siguiente enlace puedes consultar el primer borrador del mi proyecto Flipped Classroom: ¿Cómo ensañar las ecuaciones? Aún me queda por concluir la cronología del proyecto, especificando todas las sesiones con sus actividades correspondientes. 
Gracias a las aportaciones de mis compañeros he mejorado mi proyecto, incorporando más información relativa a los recursos TIC,  agrupación del alumnado para realizar el cuaderno digital, introducción de códigos QR,  introducción de formularios, etc. A ver qué os parece. Espero vuestras aportaciones.

Enlace al proyecto

Cómo extraer el máximo potencial de un vídeo en el aprendizaje

En esta entrada dejo el primer vídeo enriquecido que he realizado con EDpuzzle. Es una herramienta muy interesante que revaloriza la enseñanza tradicional, pasando el alumno/a de un aprendizaje pasivo a activo. El feedback es increíble.

Esbozo de mi primer proyecto ABP-Flipped Classroom

En esta entrada os de un esbozo de mi primer proyecto ABP-Flipped Classroom. A ver qué os parece

Rediseñando actividades según la Taxonomía de Bloom

En esta entrada muestro como con una actividad tradicional de la unidad de resolución de ecuaciones de segundo de la ESO se puede reformular la misma para conseguir que nuestro alumnado adquiera un mayor nivel competencial a través de la Taxonomía de Bloom.