Reflexión sobre mi formación en Flipped Classroom

En esta entrada quiero compartir mi experiencia sobre el curso que estoy realizando de Flipped Classroom. Mi visión ha ido modificándose conforme he ido avanzando en las unidades. Al inicio, pensé que esta nueva forma de trabajar en el aula se basaba en proponer vídeos para que los alumnos y alumnas lo viesen en casa y realizar posteriormente los deberes en casa. Nada más lejos de la realidad. 

Mi primer proyecto Flipped Classroom: ¿Cómo enseñar las ecuaciones?

En el siguiente enlace puedes consultar el primer borrador del mi proyecto Flipped Classroom: ¿Cómo ensañar las ecuaciones? Aún me queda por concluir la cronología del proyecto, especificando todas las sesiones con sus actividades correspondientes. 
Gracias a las aportaciones de mis compañeros he mejorado mi proyecto, incorporando más información relativa a los recursos TIC,  agrupación del alumnado para realizar el cuaderno digital, introducción de códigos QR,  introducción de formularios, etc. A ver qué os parece. Espero vuestras aportaciones.

Enlace al proyecto

Cómo extraer el máximo potencial de un vídeo en el aprendizaje

En esta entrada dejo el primer vídeo enriquecido que he realizado con EDpuzzle. Es una herramienta muy interesante que revaloriza la enseñanza tradicional, pasando el alumno/a de un aprendizaje pasivo a activo. El feedback es increíble.

Esbozo de mi primer proyecto ABP-Flipped Classroom

En esta entrada os de un esbozo de mi primer proyecto ABP-Flipped Classroom. A ver qué os parece

Rediseñando actividades según la Taxonomía de Bloom

En esta entrada muestro como con una actividad tradicional de la unidad de resolución de ecuaciones de segundo de la ESO se puede reformular la misma para conseguir que nuestro alumnado adquiera un mayor nivel competencial a través de la Taxonomía de Bloom. 

Primeras tomas de contacto con Flipped Classroom

En esta entrada quiero compartir mis primeras tomas de contacto con Flipped Classroom.

Recientemente he iniciado un curso de formación en Flipped Classroom. Hace varios años oí hablar de este nuevo enfoque en el aula. Un profesor del Colegio Montserrat de Barcelona exponía su experiencia con la clase al revés en la materia de matemáticas. Me entusiasmo la idea. Al curso siguiente intenté llevar a cabo la práctica realizada. Entonces empecé a dar mis primeros pasos, con cierto éxito pero con poca constancia. Lo utilice en el bloque de algebra. Edité algunos vídeos sobre conceptos de esta unidad, los subí a youtube y animaba a mi alumnado a verlos para comprender parte de la materia. Otra de las actividades que propuse a mi alumnado es que ellos mismos editaran vídeos donde explicaban algunos contenidos del tema. Tuvo bastante éxito. De hecho, uno de los vídeos de mi alumna tiene miles de visitas. La experiencia la combiné con el aprendizaje cooperativo en el aula, con muy buena aceptación.

A día de hoy, sigo apoyándome en el aprendizaje cooperativo en el aula para ciertos partes de cada unidad. Me funciona muy bien. Cuando utilizo esta metodología soy consciente que están realizando un verdadero aprendizaje significativo, sin embargo, muchas veces experimentó cierta asfixia con el tiempo. Estoy convencido que Flipped Classroom es lo que necesito en mi día a día para desarrollar un aprendizaje más significativo en mi aula, más activo. Me gustaría lograr que cada alumno y alumna sienta que aprende en aula a su ritmo de forma activa.

Como conclusión final, creo que necesito conocer todos los mecanismos que se ponen en juego en Flipped Classroom para que pueda llevarlo con éxito a mi día a día. Un aspecto que me preocupa es la evaluación.

Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula

En el siguiente enlace podéis escuchar un audio sobre los beneficios y la eficacia en el aula de Flipped Classroom realizado por mí.

https://soundcloud.com/joel-gallardo-arrebola/beneficios-del-flipped-classroom

Espero que os haya resultado interesante