La idea básica es que cada propuesta de actividad tradicional se rediseñe para sacarle más partido, de forma que el alumno/a alcance un nivel superior en su escala de aprendizaje, teniendo en cuenta la Taxonomía de Bloom. A favor tenemos las tecnologías de la información y la comunicación, prueba de ello son aplicaciones como EDpuzzle, Everything Explain, Kahoot, GeoGebra, etc. Me ha parecido increíble el partido que se le puede sacar al visionado de vídeos a través de EDpuzzle; podemos saber si el alumno o alumna ha visto el vídeo, cuántas veces lo ha hecho, dónde tiene dificultades y, además, añadirle preguntas para subir un nivel más el aprendizaje.
Otro aspecto a destacar ha sido la Gamificación, una nueva forma para conseguir una mayor motivación del alumnado a la vez que conectamos con su lenguaje. En este sentido me he decantado por Kahoot, mientras juegan aprenden.
El taller de coevaluación propuesto en el curso me ha parecido muy productivo. En mi caso me ha sido útil para poner en práctica toda la teoría que he ido viendo. Muchas veces, sucede que comprendemos toda la teoría del curso pero nos cuesta materializarlo. Con la ayuda de mis compañeros, e incluso la mía, he ido enriqueciendo la idea inicial de mi proyecto Flipped Classroom. Al realizar mi autoevaluación fui consciente de muchos de los aspectos que necesitaba depurar.
Con las últimas actividades del curso estoy adquiriendo la motivación necesaria para llevarlo al aula. Quizás uno de los aspectos que necesite mejorar es la evaluación: la rúbrica.
En estos últimos día he ido mejorando mi borrador inicial del proyecto y ya casi me encuentro preparado para llevarlo a la práctica. Sí, el lunes próximo llevaré a cabo mi primer proyecto Flipped Classroom con un grupo de segundo de la ESO. Me siento muy ilusionado con este nuevo proyecto.
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